Потопахину Виталию на «Приказа на открытие не было. Это была моя личная инициатива…». Так не бывает, Виталий Валерьевич! Существует бюджетная дисциплина и принятый прядок финансирования деятельности учреждений дополнительного образования. В 1996 году я сам писал служебную записку с обоснованием введения Вашей штатной единицы в Центр. После положительного решения было письмо на имя директора КЦТТ с разрешением ввести ставку и установленными должностными обязанностями методиста. Если школа программистов – легитимное детское формирование, позиционированное в качестве структурного подразделения, то на нее подразумеваются соответственно часы. Если же школа программистов – нелегальное и несогласованное с руководством учреждения детское объединение, то, понятно, она и финансироваться не будет. Мне трудно представить ситуацию, если бы в больнице уролог работал бы на ставке дантиста – методиста, занимаясь только урологическими проблемами пациентов, самостоятельно решая кого лечить, как лечить и в какое время суток. Даже если бы этот уролог был бы урологом «от Бога», никто бы не понял, почему он числится дантистом-методистом, а лечит по урологической части только тех, кого он сам отобрал. И даже если бы у него были бы прекрасные результаты, данная ситуация не могла бы рассматриваться как нормальная.
Судя по отзывам и в 90 он был духом слаб,даже если и телом велик,большие громко падают,даже после подножки. Лично я его не знаю,да если бы и знал близко,то врятли бы его боялся по тем временам.
Валерий Лаптев: да мы и гордились, пока он выполнял свои должностные обязанности и ходил на работу. И первые брошюры В.В. Потопахина публиковались в нашем Институте развития образования. Методический выхлоп для системы общего образования, к сожалению, нулевой. Работник то работает в системе общего образования, а не в вузе. Про 5% - думаю, что эта цифра завышена вдвое. Детей,действительно, надо выращивать, разыскивать, отбирать. Так и мы за это. 8 человек г.Хабаровска - это далеко еще не весь большой край. И про 8 человек - передо мной список участников детского объединения на 2011-2012 у.г. В нем 10 фамилий, в том числе 2 студента. Вы пытаетесь меня убедить в том, что на работу можно не ходить, свои должностные обязанности методиста можно не выполнять? Еще раз повторюсь (читайте выше внимательно) - в профессионализме Потопахина В.В. никто не сомневается. Но профессионализм не дает никому право не соблюдать правила трудового распорядка. Почитайте внимательно еще раз всю переписку и попробуйте понять суть разногласий
Насчет отсутствия методического выхлопа господин Король неправ АБСОЛЮТНО!
Вот:
При этом новые две книжки - это уже бестселлеры. Особенно "Современное программирование с нуля!" - по этой книжке мы у себя в универе начинающих учим.
Край гордиться должен такими учителями, а не обливать грязью!
По поводу элитной группы из 8 человек. Господин Король не в курсе, что программирование способно воспринять процентов 5 учеников? Если не меньше. Поэтому таких ребят надо выискивать, лелеять и воспитывать отдельно - это штучный товар. И программистов в России остро не хватает: посмотрите доклады АПКИТ (в гугле легко найти этот сайт).
Вот вы неугомонные, ваше амурмедиа дите нашего примамедиа. Кому оно принадлежит рассказывать надо? Или догадаетесь?
А кому принадлежат Дебри видно из любого конца ДВ.
Фигня по Амурмедиа, которое выкупила ЕР. Во-первых бабла не хватит, во-вторых явно бы не Исаева была, копайте глубже. Мингазову взятку не Исаева сувала. Так что бросьте эти потоки желчи. Все и без вас все давно прикупили, кроме Дебрей конечно. За ними просто наблюдать интересно.
Я кажется говорил, что ярлык непонятого гения, мне клеят только в минобразе. Для всех прочих я просто толковый педагог у которого есть смысл учить детей. Если вы не из числа моих закадычных друзей, то хотя бы не повторяйте их глупостей.
Ставка методиста не предполагает работу с детьми. Набор детей в нашем центре всегда ведут педагоги, лично. Лично я первый год бегал по городу и вешал объявления на столбах. Но тогда у нас был толковый директор и мне немного помогали в рекламе. Начиная со второго года я не рекламирую свою школу вообще. Кроме того мою сообщить, что компьютерный класс, использование которого ставят в заслуги мои руководители в основном используется под занятия кружка информатики (обычной). Под мой кружок уже три года не приобретается ничего, ну это не у упрек, нам реально ничего не нужно. Это еще одна причина по которой я нахожу ситуацию дикой. Сидел себе педагог, тихо мирно работал с тремя десятками детей, за рубль и вдруг оказывается он главный враг успеха системы образования.
А все очень просто. Ребята потеряли лицо и теперь пытаются судорожно, что-то пояснить передергивая факты, говоря полуправду, поливая меня грязью из всех шлангов.
Был приказ на увольнение Потопахина. А это и означает закрытие школы. Приказа на открытие не было. Это была моя личная инициатива. И видимо придется мне еще раз ответить на передергивание фактов. Так называемые 8 детей это на самом деле 20 ребят в КЦТТ и еще около десятка во второй гимназии. А так называемые 6 часов, это на самом деле 12 в КЦТТ и 6 во второй гимназии. Для любителей считать деньги в моем кармане. Так называемые 15 тысяч это плата государства за работу методиста и работу с детьми. За часы я получал около 2 тысяч. По очень простой причине. Часы за вторую группу официально не существуют. У центра не нашлось для меня часов. Во второй гимназии я получал 700 рублей. Надеюсь никто не обзавидовался?
Моя школа программистов безусловно мир не спасет. А я никого и не спасаю. Я 15 лет тихо и мирно обучал школьников программированию не стремясь к мировому господству. И мне непонятно зачем мне идти на конструктивный диалог с маленьким чиновничьим консилиумом. Мне от них ничего не надо. Не пониманию зачем им идти со мной на конструктивный диалог. Достаточно прекратить увольнения педагогов техников и заняться той работой какой они и должны заниматься.
А то у меня возникает странное ощущение, что минобраз это я и от меня лично зависит каким быть физмат-образованию нашего края.
Уважаемая Кати, я вас прекрасно понимаю, но поймите и вы, что на детях гораздо более негативно отражается желание "верхов" уничтожить КЦТТ. Сначала "замена" директора, следом увольнение преподавателя по картингу по смешной статье. Далее дошло дело до автора (Потопахина Виталия).
От чиновничьих "игр" дети страдают больше. Дело не только в программировании, дело в дополнительном школьном образовании, отличном от спорта, которого уже почти не осталось. Кружки по авиа- и судомодельному спорту - последний оплот этого дополнительного образования. Уничтожение последних - это вопрос времени, поскольку наблюдая любовь некоторых лиц к большой букве закона - там даже статью для увольнения искать не придется.
Вообще в плане наукоемких технологий 2011 год показал себя во всей красе. Яркий пример тому - космонавтика. Россия не просто отстала в технологическом плане. За последний десяток лет была нарушена преемственность поколений. Нам сейчас хотя бы догнать то что было, не говоря уже про "идти вперед".
Вместо этого наши слуги народа стараются всеми правдами и неправдами уничтожить образованного человека как класс, делая для этого все возможное, трактуя и подгоняя законы под себя.
Виталию Потопахину на "... 10 числа я возобновляю работу Хабаровской школы программистов. Это главный конструктив. Кроме того я .... и до конца января напишу программу развития програмисткого образования в Хабаровском крае." - Браво, Виталий Валерьевич, браво!!! Это, действительно, конструктивно!
Виталий Валерьевич, если не обращать внимания на эмоциональные выражения ("хитрые приемы", "ловлю на слове" и пр, мы можем теперь говорить о деле вполне рационально. Что касается института - это к вопросу о возможностях статуса методиста. Ведь говоря о том, что "раньше надо было думать, когда ваш институт...", мы понимаем, что ни институт в целом, ни ректор, в частности, специально против программирования не злоумышляли и войну не объявляли))) Я вообще, честно говоря, о том, что такая проблема существует, узнала только из Вашей статьи и из этой нашей дискуссии.
Так вот, о власти методиста... По каждому направлению в институте один методист, в том числе и по информатике. Политику курсов выстраивает 1 человек, который обязан это делать на основе изучения нормативных документов и основных трендов в своей области, а также на основании запросов профессионального сообщества. На предметное содержание по спецдисциплинам на курсах повышения квалификации отводится 24-26 часов. какая-то часть из них может быть отдана и на программирование. Мы не имеем возможности и права повторять курс вуза, мы только повышаем квалификацию. Если кто плохо учился в вузе, тому мы можем в дополнительное время организовать дополнительное обучение за дополнительную плату с приглашением соответствующего специалиста, которому мы эту плату и передадим. Ну это так, для справки, чтобы народ не решил после Вашей реплики, что мы пользуясь случаем, искусственно перекрываем возможности изучения программирования, чтобы наживаться на дефиците...
А возможность изучения программирования практически в объеме вузовской программы есть только на курсах переподготовки - они длительные, более 500 часов и их программа в профессиональной части должна соответствовать программам вуза. При этом по закону край должен финансировать только повышение квалификации, а профпереподготовка должна быть платной. НО! Наш край, понимая, какие проблемы у нас есть с учителями информатики, финансирует и переподготовку; и обучение на этих курсах у нас бесплатное, в отличие от других регионов.
Так вот, все-таки возвращаясь к методисту... Политику в своей области, как видим, определяет методист. Если Вы, как осведомленный в проблеме человек, увидели, что в курсах повышения квалификации все-таки происходит неправомерное (в сравнении с другими разделами) уменьшение времени на программирование, вероятно, не следовало ждать, когда все станет так печально? Мы с Вами уже не первый год знакомы и сотрудничали, и вроде бы Вы могли не опасаться того, что Вас не выслушают и к Вашему мнению не прислушаются... "ну зачем, чтоб быть сильней, нам нужна война?"
Давайте встретимся после праздников и обсудим возможности и полномочия института и его роль в Вашей программе.
Господин Андреев, заклинаю вас читать внимательнее и не вырывать фразы из контекста.
ЭТО ПЛОХО ОТРАЖАЕТСЯ НА ДЕТЯХ!!! А важнее в жизни и работе педагога ничего быть не должно.
Как мать вам говорю.
Ну, Господа и Дамы, и намутили…. Предлагаю все же конструктив. Первое, в чем надо разобраться – кто открывал и закрывали ли школу программирования? Очевидно, что не Потопахин В.В. решал вопрос об открытии школы программистов, так как тут и ставка, и официальный статус структурного подразделения, и запись детей. Ясно, что чиновники все-таки приложили руку к открытию школы. Второе – закрывали ли школу? Это легко проверяемо – если был приказ на закрытие – давайте потребуем объяснений от чиновников. Если приказа не было, то переходим к третьему. Третье – спасет ли школа программистов мир? Ответ очевиден – в том виде, что сейчас (8 детей, 6 часов в неделю), - нет. Что делать? Как спасти мир? Как ни крути – все сходится к необходимости методической работы и распространения опыта, коль он такой уж ценный. Тогда вопрос к Институту Развития образования – готов ли Институт к конструктивному диалогу с автором и созданию условий для распространения его опыта? Если «да», - садитесь за круглый стол и обсуждайте стратегию. Если «нет» - объясните – почему? Следующий вопрос – спасет ли мир массовое обучение программированию школьников? Ответ надо искать в госстандартах. Тут есть специалисты по стандартам образования? Далее – спасет ли мир массовое обучение программированию учителей информатики? На мой взгляд, вряд ли, слишком «узко», но попробовать можно. Институт готов участвовать? Что для этого надо? Про вопросу книг автора. На мой взгляд, сейчас идет бесплатная раскрутка коммерческого проекта автора. Книги учебниками точно не являются. Об этом говорит и направленность издательства, отсутствие официального грифа и тираж. Само по себе издание этих книг не является свидетельством гениальности автора.
2 Алла Кузнецова:
Куда я претендую и какими методами, мягко говоря - не ваше дело. Тем более, аргументы вы до сих пор не привели, посему считаю дальнейший диалог с вами переливанием из пустого в порожнее. Что вы там далее себе считаете - меня не заботит. Аргументация, как мы выяснили, не является вашей сильной стороной.
